Reflexión personal (tema 1)

Con este bloque comenzamos nuestra andadura en esta asignatura. Quizá haya sido el bloque más sencillo de todos los que hemos cursado.

Como introducción se puede considerar este bloque como muy adecuado y los contenidos han sido fundamentalmente teóricos.

Hemos aprendido cosas como qué es la paraliteratura y qué la diferencia de la literatura. La literatura debe ser ficticia y tener como único fin el arte, mientras que la paraliteratura es aquélla que se realiza con un fin determinado o no es ficticia. Esto era algo desconocido por todos. También hablamos de qué hay que saber para ser un buen maestro de literatura. Lo fundamental es saber tres cosas: cuáles son las grandes obras y autores, diferenciar los distintos géneros y elementos literarios, saber introducir el placer por la lectura y hacer que el alumno dé rienda suelta a su actividad y la mejore. Lo siguiente que aprendimos fue cuáles son los primeros libros infantiles aparecidos en España (Celia como texto y Mari Pepa como libro ilustrado). La evolución histórica de la literatura española (pasando de la paraliteratura a la literatura) es otro punto a destacar dentro del bloque. Por último nos centramos en los géneros literarios: prosa, poesía y teatro, que Aristóteles clasificaba en este mismo orden como épico (para contar historias), lírico (expresar sentimientos) y mimético (imitación de la realidad). Se repasaron los tres tipos de teatro y la evolución de la prosa desde el siglo XX, centrada mayoritariamente en los valores.

En lo que respecta el trabajo al blog, las actividades aquí han resultado las más sencillas. La información sobre este tema abunda en internet y el análisis y lectura del libro han sido bastante amenos. En este sentido ha sido bastante positivo debido a que eso facilitaba a su vez el manejo del blog, que es una herramienta cuyo uso muchos desconocíamos. Además, con el análisis del libro también hemos conocido qué pautas hay que tener en cuenta a la hora de realizar o analizar libros según qué edades.

Durante mis prácticas he visto que lo que se ha trabajado fundamentalmente ha sido la prosa, sobre todo a través de la clase de lectura y de una pequeña biblioteca propia que estaba constituida por cualquier libro que los alumnos quisieran dejar allí para prestarlo. Otro género, el de la poesía, era completamente inexistente en el aula. Por último, el teatro, si bien no lo trabajaba mi clase, sí que lo presenciaron a través de una obra corta escrita e interpretada por alumnos de la ESO del mismo colegio. Esta obra, por cierto, fue todo un éxito.

La situación del colegio podría aplicarse a la que viví yo en el mío, es decir, un predominio total de la prosa en detrimento de la poesía, inexistente, y el teatro, al que sólo nos aproximábamos a través de excursiones al centro cultural. Es una pena, pues estos dos últimos géneros tienen mucho potencial y con el paso del tiempo he ido notando esa falta de estudio en estos géneros, en especial la poesía.

Como profesor sólo me queda intentar ofrecer de forma equitativa estos tres géneros a mi clase, hacer que los aprecien y no acaben pensando que solo hay un “género bueno” (la prosa), sintiéndose repelidos por los demás.  

En definitiva, este bloque ha sido una gran toma de contacto con la asignatura, desde el punto de vista teórico y como punto de inicio de realización de actividades.